孩子三岁之后，我终于腾出手来，当了七年级一个班的班主任，外教两个班的语文。在家带自己的娃，在学校带60多个别人家的娃，真是“甩籽”。当班主任是一件耗费心力的活，没有经验又想当好真不容易。
开始之初，带得一点都不好。这个七一班没有老师看着的自习课简直乱成一锅粥，整个楼层最吵的就是我们班；纪律差，成绩也差。期末考试科科倒数，我任教的语文，更是倒一；成绩不行，文体活动也不行，运动会、文艺演出颗粒无收。心塞啊，难受啊，带出一个纪律差、成绩差的双差班，班主任工作全面垫底，直接冲击了我这个中年女教师的自尊心。
难道我对学生不好吗？早出晚归，学生吃饭我陪桌，学生睡觉我查寝。一天二十四小时，我带这些娃的时间比带自己娃的时间多多了。但学生就是不听指挥，脱离我的视线范围就要“飞天”。
校长找我谈话，指出原因，直击要害：“陈老师，你太温柔了，对学生太好了。你带的是一支‘捣蛋部队’，一味温和，怎么能管住他们呢？要记住，慈不带班！”
课堂纪律乱了，下一步整顿就很难了，压力也更大了。我自觉带这个班已经失灵，学生对我已经完全失去敬畏之心，我根本没有信心改进方法重新带好这个班。唯一有效的办法就是换人，换一个威严之师去带。
好在校长洞察力惊人，七一班学生返校成为八一班学生时，惊讶地发现他们的班主任已经变成了威严的数学老师付老师，前班主任—我成为了八三班的班主任，同时任教八一、八三两个班的语文。
八一班学生在付老师的带领下，半个学期就发生了惊人的变化。运动会摘金夺银，奖牌榜稳居第一；期中考科科第一，平均分遥遥领先；各项校内评比的流动红旗稳拿在手。令人瞩目的变化和成绩让我这个前班主任既汗颜又嫉妒。同一个班，为什么我就会带成最烂的班，付老师就带成了最好的班？我进行了深刻的自我剖析和反思。并把这些经验教训用到新带的八三班的班级管理中，迅速收到了成效。
一严
把“师道尊严”放在首位，树立班主任威
信。《礼记》上说“学之道,严师为难。师严然后道尊,道尊然后民知敬学。”只有老师受到尊敬,他所传授的道理、知识、技能才能得到尊重。班主任要树立自己的威信,要有神圣不可侵犯的威严。
教七年级时，我一开始就把师生关系定位错了。信奉教育专家、教育理论的那些“尊重儿童”、“和孩子打成一片”、“做平等的朋友”的理念，导致自己带班风格“温和”化，对学生“凶”不起来。付老师有着数学老师的严谨、细致，对学生有一种天然的威慑力，学生都非常怕她。而自己太好说话，让学生觉得是个软柿子，无须敬畏，做事情讨价还价：扫个卫生区拖拖拉拉，地还没扫完人就跑去打篮球了；其他科任老师凶巴巴，他们的作业要先写先交。语文作业靠边；迟到早退、明知故犯的“老油条”越来越多……
班长鄢万煌成绩很好但喜欢钻牛角尖。七年级有一次轮换座位不满意，不服安排，竟然当着全班同学和我辩论，还一个人搬桌子坐到了最后一排。到了八年级，付老师果断撤了他的职。这种不顾全大局的同学，成绩再好也不任用。他渐渐收敛了自己恃才放旷的傲慢，变得越来越谦逊。
班主任有威望，学生才管得住。和言细语去治班，麻烦就大了。初中生毕竟未成年，还不理智。你认为可以跟学生做朋友，可是有时你对他们越好，他们就越过分。师道尊严才是正确的为师之道！温和的方式带来的结果是学生对自己指令的无视，对班级常规的破坏，甚至带来各种安全问题。
吸取了经验教训，我在八三班开学之初，就非常严肃，说一不二。让他们还没摸清自己脾气的前提下，树立了威信，稳定了局面。
二法+勤
慈不掌兵，常规管理，一勤无难事，更要依法治班。大部分老师刚当班主任的时候，能保有威信、控制局面。但时间久了，学生熟悉你了，就不容易掌控了。班级管理是门技术活，古人说“治大国若烹小鲜。”治班如治国，治国要依法立国，治班要依法治班。
班级管理之道，付老师信奉的是法家。为了收住这个像野马一样的班级，她可没少下功夫、少花心思。光班规就有50多项多条。涉及学生学习和生活的方方面面，班级实行量化积分管理制。
“言必行、行必果”，班规制定了就要狠抓落实。“慈不掌兵”，自古凡是名将者，在*纪上要求都是非常严格的，从来没有老好人的名将。付老师有大将的气魄，好的方面“+”分、差的方面“-”分，每个月进行一次评比，优秀的奖励、违纪的处罚。赏罚分明、公平公正。从前那些个懒散、调皮的学生都很怕积分落后叫家长，一个个都开始“洗心革面”，认真学习起来。
当然也有个别的“顽石”。有个叫谢文辉的同学是个留守儿童，经常打架、带手机来学校，我没少苦口婆心的教育，但就是收效甚微，最后没收了他的手机。没想到他竟然趁我下班，潜入办公室把手机偷偷拿走了。这样胆大妄为的学生到了付老师手里，也没少搞事情，弄到留校察看的地步。他家长找学校领导求情，但付老师还是坚持要处理。谢文辉被震慑后老实了很多，再也不敢乱来了。
我也发扬民主作风，让学生会投票选举了有能力和担当的班委，制定了“铁的纪律”，严格落实到班级常规管理中，我的班主任工作用“勤勉”两字形容一点也不为过。真是“两眼一睁，忙到熄灯；两眼一闭，提高警惕。”早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、食宿、精神风貌，一个都不能少。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰更是难上加难！
用心的付出，也收获了满满的回报。八三班本来分到的卫生区是最难清扫和保持的小树林，常年落叶，垃圾成堆。结果却成了全校最清洁的区域；运动会表现优异，团体比赛项目成绩都位列三甲；学校举行的合唱比赛，横扫天下，稳拿第一；期中考试综合排名第二（只是没赢过八一班）。“亲其师，信其道”，学生和我的关系越来越好，从心里敬佩我、喜欢我。一年之内从业绩考核垫底的班主任到优秀班主任，我实现了逆袭，让学校领导和老师侧目。一班的学生也很诧异，语文老师当年把我们带得倒数第一，怎么现在带的这个班这样强？难道是我们当年不听她的话？
三柔
管控有度、刚柔并济，班主任要学会“变脸”。一个班主任惯用自己的权威压制学生，不讲民主，独断专行，久之就会有两种危害：大部分学生会对你敬而远之，班级也会慢慢失去活力和生气；个别学生会激发出极强的逆反心理，和老师形成对峙。弹簧压得越紧，回弹得越猛。学生的寄宿生活是很苦闷枯燥的，三点一线地日复一日。时间久了、感情深了，他们会对朝夕相处的班主任生出“如父如母”般的感情依赖。刚踏进青春期的学生，像一只迷乱的羔羊，还很脆弱，说话稍不对劲就会戳伤他们。所以班主任要学会“变脸”，对学生要管控有度、刚柔并济。
作为语文老师的我，很难整日不苟言笑，骨子里就不是严苛的人。在语文课堂上、在班级管理中我是严肃的、讲纪律原则的；但课后我是微笑的、讲人文关怀的。学生生病了，我会带去看医生；学生家庭贫困，我会组织大家献爱心；有时上晚自习，我还会组织看看经典电影，放松心情。我和我的学生始终是“亦师亦友”的关系。
我管理的八三班宽严适度、张弛有力。学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受到了学习的乐趣，体验到了进步的快乐。
如今这届学生都已经上大学，他们写信说很怀念初二那年的快乐时光，很想念老班。我也很想他们，班级QQ群到现在都不舍得删。初中生是未经打磨的璞玉，需要匠人们耐心地雕刻。每一个优秀的匠人也是在不断地雕刻中，让自己的技艺日臻完美。“有匪君子，如切如磋，如琢如磨。”一个用心、用情、用爱去雕刻学生的班主任，哪有不成功的呢？